2014护理创新教材简介－郑州大学出版社

根据教育部《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》精神，按照卫生部优质护理工程的要求，结合医院专业分类与科室融合的现状，在临床护理专家指导下，学校与医院专家共同设计、共同开发了这套高职护理课程改革创新教材，主要供高职高专护理专业、助产专业的学生使用，也可供其他层次护理教学及临床护理工作者参考。

教材是教学改革的重要载体，教材建设是教育教学改革顺利实施的重要保证，也是深化教育教学改革的重要途径，应以职业标准作为改革专业课程教材的依据，贴近岗位实际工作过程，更新教材的结构和内容，更好的适应学生的认知特点。护理对象包括主体人群（成人），也包括特殊人群（妇儿、心理精神疾患及急重症病人），护理岗位的典型工作任务是执行以病人为中心的各科常见病、多发病的整体护理。我国从2009年开始允许在校护理专业学生参加国家护士执业资格考试，过去的国家护士执业资格考试大纲是按传统的内科、外科等课程中的章节来设置。为适应临床护理发展的需要，2011年开始，国家护士执业资格考试内容归纳为两类，分别为专业实务和实践能力，考试内容编排形式由学科到系统，由原来的内、外、妇、儿、护理学基础五门学科变为基础护理知识和技能、循环系统疾病病人的护理、呼吸系统疾病病人的护理、消化系统疾病病人的护理等，共21章内容。故临床课课程重构中将护理学基础及内、外科护理学以系统为单位整合，课程的优化重构既符合学生的学习规律和国家护士执业资格考试大纲内容，更符合临床护理工作的要求。

本系列教材包括《精神健康护理学》、《护理基本技术》、《内外科护理Ⅰ》、《内外科护理Ⅱ》、《内外科护理Ⅲ》、《内外科护理Ⅳ》等，是基于护理专业核心能力分析，结合国家护士执业资格考试大纲内容的最新改革，院校专家共同研讨重构的课程创新教材。突出专业理念和职业理念，淡化学科意识，也符合新的培养模式和教学模式（校院结合、工学交替）需要。本系列教材将《医学心理学》与《精神科护理》融合为《精神健康护理学》，突出心理健康的维护与促进，强化人体整体护理。将护理学基础分为《护理学导论》和《护理基本技术》；《护理基本技术》除传统基础护理操作外，增加内外科护理基本技术如围手术期护理、手术室护理工作、外科无菌技术、手术基本技术、胸腔穿刺的护理等，将基础操作与专科护理有机整合。根据临床内外科特点和内在联系，将传统的内科护理学、外科护理学和老年护理整合为以病种、以系统为单位的课程体系――《内外科护理Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ》，将内科护理、外科护理、老年护理等内容有机融合，改变了过去同一病种部分内容重复讲解，与临床脱节的现象。

全国卫生职业教育教学指导委员会委员

郑州铁路职业技术学院护理学院院长 倪 居