摘要：人类健康观念的转变，为护理事业的发展提供了机遇和挑战。目前护生的综合素质培养主要体现在：提高护生对护理专业重要性的认识，提高护理专业教师的自身素质，护生职业道德素质的培养，科学文化素质的培养，专业素质的培养，身体心理素质的培养。
关键词：护生；综合素质；教学
随着社会的发展和医学模式的转变，现代护理工作的重点从疾病护理转向以人的健康为中心的整体护理，护理目标不仅要满足病人生理上的需求，还要满足心理需求及社会状态的适应。护士素质不仅与医护质量息息相关，而且每一个细节都关系着病人的生命安危，维系着人们的健康生存和千家万户的幸福。因此，如何在学校期间加强护生综合素质的培养，是我们每位护理教育工作者必须重视的问题。
1 提高护生对护理专业重要性的认识
在护生入学后，应首先增强对护理这门职业的认识，改变传统观念认为护士只是为病人打针发药,是医生的从属的认识。给护生详细讲述护理学创始人——南丁格尔的生平事迹和她为护理事业献身的伟大精神，让学生尽早了解护理专业和护理工作对人类健康的重要性,提高护生对护理专业重要性的认识。
2 提高护理专业教师的自身素质
护理专业课教师是护生认识护士、了解护理专业的窗口。教师的一言一行、一举一动都是护生学习和模仿的榜样，因此在教学活动中，教师要以一个完整的职业护士形象展现在护生面前，通过身教重于言教，以鲜活的事实，模范的行为，诚挚的情感，强烈的责任心和严谨的科学态度教育和感染学生。
3 护生职业道德素质的培养
3.1 增强信念，热爱护理事业 良好的道德品质来源于对事业的追求和热爱。在护生理论学习期间，不断加强专业思想教育。为护生讲解国内外护理专业的发展前景，使之对未来的职业充满自信和热爱，从而稳定护生的专业思想。并把从生死边缘上抢救护理成功的病历介绍给护生，使他们认识到自己的工作与病人的生命安危、家庭的悲欢离合息息相关，产生一种职业自豪感。
3.2 知识传授与职业道德教育有机结合 护理工作是为人类的生命和健康服务的，在教学中巧妙地将职业道德与之融会贯通，专业与素质教育并行，使护生在学习专业知识的同时, 得到职业道德的熏陶，养成良好的职业行为。授课中可联系实际将医疗战线上的先进模范事迹和因责任心不强、专业知识缺乏、护理技术不过硬而引起严重医疗事故的事例，穿插到教学中，对学生进行正反两方面教育[1]。通过教育使学生明白：护理知识和技能是决定护理质量的前提，而高尚的职业道德是提高护理质量的保证。
3.3 树立正确的价值观、培养高尚的道德品质
3.3.1 正确护理观的培养 护理观体现了护士的专业信念，常在不经意中左右着护士的专业行为[2]。在护理观的教育中，应注重紧密联系实际，例如：给护生讲解2003年，当SARS疫情突发时，护士恪尽职守，置生死于度外，用知识与技术捍卫着人民的健康，以实际行动履行关爱生命、维护健康的专业职责，以爱心和关怀诠释着护理的真谛，显示了护理工作在维护和促进人民群众健康的重要作用和专业价值。
3.3.2 加强服务意识的培养 让护生深入病房，从平凡的工作中去体会护理工作的真正内涵，使护生逐渐认识到服务好每一位病人是护理工作的本质。另外通过护理专家的讲授及各种形式的讨论启迪等教育方法对护生进行教育，转变思想观念，树立主动服务意识。
3.3.3 加强责任意识的培养 强烈的责任感是事业成功的关键，护理的对象是人，让护生认识到自已将来的工作与病人安危息息相关，不能有半点疏忽，必须有高度的责任感和敬业精神。
4 科学文化素质的培养
基础文化知识是深入学习和理解医学、护理学理论的必要条件。护生必须学会尊重人、理解人，进而才会真正的关心人、照顾人。护士要懂得爱、懂得美、懂得社会道德规范和具有与人交流思想的技能，所以现代护士必须具备一定的基础文化知识、计算机和自然、社会、人文科学等多学科知识。
5 专业素质的培养
5.1 培养人际交流与沟通的能力 沟通是人际交往的主要形式及方法[3]。在护理工作中,进行有效沟通可满足病人生理、心理、社会等多方面的需要。一方面，可通过提问、课堂讨论、上台演讲或模拟角色扮演的方式给护生提供锻炼语言能力的平台；另一方面，加强操作中语言表达能力的训练，每项操作时，要求护生主动询问患者，耐心向患者解释操作目的和配合要求等, 有意识地用语言把知识和感情传递给患者。
5.2 建立护理实验实训中心 实训中心的布局尽量与医院病房保持一致，护生进入实验室必须按照护士要求，用具体病案加强“实战训练”，让学生有身临其境之感，有助于护生理解患者是一个有机整体，不仅做好护理操作，更要注意与患者的沟通交流，做好临床护理、健康教育和心理护理。在实训中不断培养学生的职业素质和临床实践能力。
5.3 合作能力的培养 通过小组讨论、分组练习、互帮互助等活动培养学生互相学习、互相帮助、团结一致的合作意识，树立团队合作的精神。
5.4 加强实践性教学力度提高护生操作技能 首先要强化基本理论知识的学习，在技能操作训练前首先让护生明确该项训练的目的和要求，这样才能提高训练的主动性和方向性，提高训练的质量；教师采用准确、规范、熟练的示教方法，同时讲解操作中的重点、难点，要求护生的观察要仔细；然后，护生要按照正确的操作程序进行正确的操作，如发现问题，教师应及时给予纠正。在教师的指导下，反复进行护理技术操作训练。同时，建立常用护理操作技能考核制度，要求护生严格遵守操作规程，反复多次练习，直至达标。
5.5评判性思维能力的培养 老师应创造一个自由、民主、和谐的学习氛围，护生能充分发表见解的机会。老师应发挥护生的主体作用，引导护生积极参与教学，激发护生探究新知识、解决新问题的热情和乐趣，鼓励护生积极思维，勇于创新，使护生感觉到学有所获，学有所长，学有所感，增强其自信心，提高学习的主动性，为评判性思维的形成和发展创造必要的条件[4]。
6 身体心理素质的培养
学校制定一系列的集体性的体育活动，例如呼啦圈比赛、广播体操比赛、排球、篮球比赛等，做到月月有活动，提高了学生进行体育锻炼的热情，增强学生的身体素质。指导学生学习有关心理学的理论知识，运用心理学的方法：如意识调节，语言转移，行动转移，释放法等进行自我控制和调整。培养学生心胸开阔，坦诚豁达，自信乐观的心理。
总之，有意识地培养护生的综合素质非常重要，而综合素质的培养不是一朝一夕的事，必须贯穿于教学过程之中。作为一名护理教师应不断总结教学经验，培养出高素质、实用型的护理人才。
参考文献：
[1] 李霞,黄丽萍.浅谈基础护理学教学中护生职业素质的培养.卫生职业教育,2007,25(1):99-100.
[2] 涂英,徐晓英. 加强护生职业素质教育的体会. 赣南医学院学报,2006,26(5):677-678.
[3] 李英. 21世纪护生的能力培养. 中国实用医药,2008,3(25):202
[4] 杨艳,张莉国. 临床护理教学中护生评判性思维能力的培养.现代临床护理,2006,5(5):76-77,80.